schema voor een schooljaar
toelichting
sociaal-emotionele ontwikkeling
intercultureel onderwijs
bijbelwijzer
groep
1 en 2
- Er ligt een krokodil onder mijn bed
- De kleine bever en de echo
- Derk Das blijft altijd bij ons
- De mooiste vis van de zee
- Mol en het babyvogeltje
Filosoferen
met kinderen
-
Klein maar dapper
-
De vliegende pappa's
Ik kon mijn adem niet ademen (soc.-em.ontw)
De Tasjesdief (film)
Uitstekend
Goed!(soc.-em.ontw)
Wij willen het anders
E.T. (film)
The Karate Kid (film)
Kinderen filosoferen
De scholen die dat willen kunnen met Levensbeschouwelijke Communicatie aan de slag!
Scholen kunnen kiezen uit verschillende projecten. Deze mogelijkheid is ideaal voor scholen met veel combinatiegroepen of leerlingen met verschillende (etnische) achtergronden.
Projecten zijn gebaseerd op (voor de eerste twee groepen) prentenboeken, daarna komen lessen rondom films aan bod, of dramalessen voor de sociaal-emotionele vorming. Deze projecten bestaan uit ongeveer 12 tot 15 bijeenkomsten. Ze lopen van één of twee weken na de zomervakantie tot aan ongeveer half november, want dan begint de 'gekte' rondom de feestdagen alweer.Na de jaarwisseling tot aan de zomer (ongeveer 10 tot 20 lessen) kunt u vanaf groep 3 verdergaan met een project uit de serie Verhalencarrousel. U kunt afhankelijk van de groep kiezen uit verschillende verhalen, met eigen accenten in overeenstemming met uw identiteit en die van de school. Onontbeerlijk zijn de docentenmappen met veel tips en extra informatie.
Uit het aanbod kunt u een pakket samenstellen dat uw beginsituatie en de doelstellingen van uw school recht doet.Aan de hand van het boek 'De vleugels van de Tijd' kan in de winterperiode (eind november - december) nog een keuze gemaakt worden uit een drietal thema's: kind, ster en boom. Dit boek is te gebruiken voor alle groepen.
In de brochure 'Sociaal-emotionele ontwikkeling voor het basis- en speciaal onderwijs' (SLO, Enschede, 1997) staan een aantal van de bovengenoemde projecten beschreven. Een van de criteria waaraan de projecten moeten voldoen, alvorens zij in de borchure worden opgenomen luidt als volgt:
"De kerndoelen zijn op een globaal niveau geformuleerd en bevatten zo min mogelijk niveau-indicerende werkwoorden. Bovendien verwijzen de kerndoelen niet naar een levensbeschouwelijke of pedagogische identiteit. Het is aan de school om die inkleuring zelf aan de kerndoelen te geven en deze te vertalen naar de eigen leerlingengroep."
(blz. 19 van deze brochure)
Voor meer informatie over intercultureel onderwijs:
' Waar een wil is & een weg - Sprekende voorbeelden van intercultureel onderwijs' .
Een citaat uit deze uitgave:
'De materialen van Echelon gaan uit van de gelijkwaardigheid van de eigenwaarde van de kinderen.'
Uitgave KPC/AnneFrank Stichting 1996,(blz. 34).
Veel leerkrachten en scholen blijken behoefte te hebben aan begeleiding bij de identiteitsvragen op specifiek christelijke en/of katholieke levensbeschouwelijke grondslag.Voor deze en ook voor katholieke en p.c.scholen is er daarom een bijbelwijzer die op meerdere wijze van dienst kan zijn bij deze vraagstukken.
Ga naarbijbelwijzer