Bij het ontwikkelen van lesmateriaal gaat Echelon uit van:

de maatschappelijke diversiteit

Onderdeel van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is het zich bewust worden van hun sociale, culturele en/of etnische achtergrond, de basis van identiteitsontwikkeling. Identiteitsontwikkeling vindt plaats vanuit de individuele beleving, waarbij de onderlinge verschillen in sociale achtergrond, cultuur en levensbeschouwing een belangrijke rol spelen.

In het lesmateriaal wordt gewerkt met dialoog en confrontatie om onderlinge overeenkomsten en verschillen te onderzoeken en te verwerken.
__________________________________________________________________________________________

de levensbeschouwelijke diversiteit

Kinderen beleven op eigen wijze het leven en de gebeurtenissen die zich daarin voordoen. De levensbeschouwelijke achtergrond van waaruit zij komen is daarin medebepalend. Deze individuele beleving staat centraal en is voorwaarde voor de dialoog waarin op creatieve wijze gezocht wordt naar nieuwe perspectieven. Kinderen worden dus niet op voorhand ingedeeld naar een (meegebrachte) levensbeschouwelijke achtergrond.
__________________________________________________________________________________________

de diversiteit in waarden- en normen

Opvoeden betekent onder andere dat kinderen zich sociaal en emotioneel zo ontwikkelen dat ze uiteindelijk de waarden en zekerheden uit zichzelf halen. In dit proces is het belangrijk dat zij zich bewust worden van het bestaan van meerdere waarden- en normensystemen. De door hen ontdekte mogelijke samenhang daarin kan tot steun zijn om zich veilig en zeker te voelen in onze voortdurend veranderende wereld.
__________________________________________________________________________________________

de pedagogische driehoek

Het krachtenveld van ouders/verzorgers, kind en leerkracht dat het onderwijsbeleid bepaalt. Onderwijs wordt vormgegeven door deze drie partijen en gaat uit van hun wensen en verlangens in plaats van door bovenaf opgelegde structuren en regels.
_________________________________________________________________________________________

 Meer informatie over de uitgangspunten staat in de volgende uitgaven:

“Alle kinderen bijzonder”  over de achtergrond van levensbeschouwelijke communicatie. (Echelon. 2002)
“Waar een wil is is een weg” voor meer informatie over intercultureel onderwijs.
(KPC/Anne Frank Stichting. 1996)
“Sociaal emotionele ontwikkeling voor het basis- en speciaal onderwijs”
(SLO, Enschede. 1997)

Van uitgangspunt naar lesmateriaal

Lesmateriaal dat door Echelon is ontwikkeld
op basis van genoemde uitgangspunten voldoet aan de volgende eisen:

• Helder en overzichtelijk                                                
• Concreet en praktisch
• Alle ruimte voor eigen inbreng van de leerkracht
  
  Stichting biedt door middel van bijvoorbeeld studiedagen en workshops begeleiding aan aan scholen die met deze vorm van levensbeschouwelijke communicatie aan de slag willen.

In een speelgoedwinkel op zoek naar geschikt speelgoed voor uw kinderen hebt u ongetwijfeld ooit ontdekt dat je een onderscheid kunt maken tussen speelgoed dat af is en alleen nog maar door de kinderen in elkaar gezet hoeft te worden én speelgoed dat 'niet meer' is dan basismateriaal, als lego-stenen waarmee kinderen zelf aan het werk moeten. Bij dit laatste soort speelgoed wordt de fantasie van kinderen geprikkeld, kunnen kinderen zelf aangeven wat ze ermee willen, gaan ze nadenken als zich een probleem voordoet, hoe het op te lossen. U staat in de winkel en vraagt zich af: welk soort speelgoed kies ik voor mijn kinderen?
Bij de keuze van onderwijsmateriaal doet zich een vergelijkbaar keuzeprobleem voor. Welnu, het onderwijsmateriaal op deze website lijkt het meeste op basismateriaal waarmee kinderen zelf aan de slag kunnen.